1.叙事散文的选材； 2.叙事散文的结构； 3.描写人物在特定环境下的特征。

(二) 需落实的知识点 1.文章的线索； 2.文章的整体结构； 3.对比反衬手法的运用； 4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。

(三) 教法设计 1. 要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。） 2. 本文描写的'是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。 3. 图表设计： 上述图表，教师讲述第一栏内容，第二、三、四栏由学生经过小组讨论填写。 3. 作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：(1) 第一大自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。） (2) 在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理章成，为全文的高潮作铺垫。） (3) 最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。） 以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。

(四) 教案扩展思路

1. 分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。

2. 引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的写作特点。