凡卡精品教案设计
教学目标：
- 理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
- 初悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
- 有感情地朗读课文。
教学重点：
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备:
学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、配套卡片若干
板书设计：
现实：悲惨
凡卡
回忆：快乐
教学过程:
一、复习导入，初设疑问：
1. 通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？
2. 凉卡回忆了哪些往事？你从凉卡回忆的“这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？”（板书：回忆快乐）
3. 凉卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（板书：回忆快乐）
4. 今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凉卡的生活悲惨在哪儿？凉卡的生活为什么这样悲惨？
二、读信悟情，解答疑问：
1. 快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凉卡生活的悲惨？
2. 黄默读第8小节，找找反映凉卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
3. A.学生交流
B.交流后引导学生总结：凉卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C.设身处地地地想想，如果是你，会怎么样呢？
D.我们那可怜的凉卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”
3. 黄默读第10、15自然段，也找找反映凉卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
4. A.交流反映凉卡悲惨生活的句子和体会。
B.学生质疑（估计）：“凉卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凉卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凉卡失去亲人疼爱的孤独。
C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。
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讨论第二个问题：凉卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
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把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凉卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凉卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凉卡学徒生活的“悲惨”。）
三、再问再议，拓展练笔：
- 自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。
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重点讨论问题：凉卡写的这封信，他爷爷能收到吗？
A.学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。
B.讨论：就算凉卡的爷爷能收到信，他能把凉卡带回去吗？
C.是啊，对于凉卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）
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练笔（任选一题）
l. 课文在凉卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凉卡睡醒以后，会发生什么事情。
- 读了课文，你可能有很多话想对凉卡说。先说一说，再写下来。（如教学时间不充裕的话，就作为作业）
四、布置作业
把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。
