《心声》导学提纲 教案教学设计「鲁教版八年级下册」

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《心声》导学提纲 教案教学设计「鲁教版八年级下册」，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

3.揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

二、情感与态度目标

理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

三、学习过程

　 （一）自主学习

1.检测预习

文学常识

　 （1）小说以塑造________为中心，通过________的叙述和_________的描写反映社会生活。

「2」小说有三个要素，即________、________和________。

「3」小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

「4」小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。

「5」小说故事情节分为四个阶段，即________、________、________和________。

2.词语积累

学生标示段序并疏解疑难字词

棱（ ）角 斩钉截（ ）铁 恍惚（ ） 桢（ ） 过瘾（ ） 揽（ ） 蜷（ ） 唾（ ）沫

琅（ ）琅 痒（ ）痒 发窘（ ） 嘟囔（ ）

撇（ ） 抽噎（ ） 抽泣（ ） 毛毛剌剌（ ）

「二」感知情节，梳理结构，把握矛盾冲突。

1.用简洁的语言完整地复述主要故事情节。

2.情节：在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：

故事的发展：

故事的高潮和结局：

（三）跳读课文，研讨刻画李京京形象的描写方法，感悟心声

1、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟。

2、学生选读精彩的段落，用句式：

“我从___段中读出了京京___的心声”说一句话。

3.你喜欢这个人物形象吗？你认为他是个怎样的人？

4.综上所述，作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？

四、质疑评价

对这篇小说还有什么不明白的地方提出来。

五、走出课文，倾诉心声

请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：

1假如你是李京京，你最想对程老师说的.一句话是什么?

2从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无

微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?

　　六、教师诉说心声，并作总结

沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作

为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位学生平等交流；也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每件事，以积极乐观的心态去面对生活。

　　七、布置作业

每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现，也许实现它不会一帆风顺，会遇到一番曲折，但你会不断争取下去，请把你追求的这一过程记录下来吧，那是你成长的足迹。