作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《望洞庭》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

教学重点

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学过程

一、引入课题

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水

二、读准古诗，整体感知

1、师范读古诗，提出倾听的要求。

2、自学古诗，小组交流

要求：

「1」读准字音，读出节奏。

「2」借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

「3」小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解古诗

1、指名读诗。「通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏」

2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境

「一」再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。

「二」美读古诗，想象画面。

1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

「1」你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?

「2」说说你想象的画面。

「引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。」

「3」根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：用你的朗读来表达你的感受。「师生评价」

应该怎样读?「轻轻地读、读出柔和的美」

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

是多么的宁静!一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”

「1」这洞庭湖是怎样的山，怎样的水?

「2」你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?「引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。」

「3」你有这样的感受，你觉得应该怎样读?

「只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。」

「4」指名读「以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。」

「5」品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗?

3、背诵古诗。

四、欣赏名句积累名句「10分钟」

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。

1还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的?

2、出示6个名句，提出要求。

「1」选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。

「2」同桌交流读后的感受。

3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。

4、集体交流感受。

交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。

5、背诵自己喜欢的诗句。

五、总结

六、作业

背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。